大家好，小體來為大家解答以上的問題。水龍吟教案內(nèi)容這個很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1.教學目標：了解辛棄疾的生平和歌詞。理解單詞中所用典故的含義。欣賞這首詞的藝術(shù)手法和情感，深刻體會詩人的辛酸。反復讀，感受這個詞的獨特魅力。理清字里行間所寄托的情感，深切體會辛棄疾報國無門、壯志難酬的悲情。通過對比，可以加深對詞語中比喻、典故、借代等藝術(shù)特征的理解。
2.教學過程中名句相連，激情導入。老師：有些詩句，人們可能不知道出自誰之手，但卻能背下來，歷久不衰。接下來，我們一起完成下面的句子對接。(選取部分)青山遮不住，畢竟向東流。但是，他做了國王在人間做的事，在生前死后贏得了名聲。可憐的事情白發(fā)生了。以前茅店在森林附近，路轉(zhuǎn)西樵。誰問：廉頗老得吃不下了？
在稻花香中，人們談?wù)撝荒甑氖粘?，耳邊一片蛙鳴，仿佛在一個豐收年。涼爽的晚風似乎傳到了遠處的蟬。眾人尋她千遍——驀然回首，那人已在昏黃的燈光下。老師：你能說出上面的詩句是誰寫的嗎？――辛棄疾今天我們來學習一首辛棄疾的名作，《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前，我們先回憶一下作者的情況。
3.大聲朗讀，整體感知。自由朗讀(要求學生發(fā)音正確)和朗讀(要求學生帶著感情朗讀)。要讀出清秋的悠遠遼闊，夕陽的落寞憂傷，欄桿的苦悶悲憤。閱讀(學生通過課后結(jié)合筆記理解詩歌的含義)優(yōu)秀的閱讀往往是建立在正確理解的基礎(chǔ)上的。要求學生在結(jié)合課本筆記閱讀的同時理解單詞的內(nèi)容。把不懂的句子畫出來，可以和旁邊的同學討論，也可以和我的老師討論。提問(師生共同解決難題)
4.咀嚼和吟唱，品味語言。真正震撼人心的作品，往往是情感和語言的完美結(jié)合。這首歌《水龍吟》就是一個很好的例子。相信單詞中的很多句子都給同學們留下了深刻的印象。現(xiàn)在請合上課本，試著回憶一下哪些句子讓你一見鐘情？告訴我你的理由。
5.老師總結(jié)：一個玩弄深刻詩句的詩人，一個才華橫溢，心胸開闊，憂國憂民的詩人，仿佛就在我們眼前浮動。是的，錦繡河山必然孕育出無數(shù)英雄，辛棄疾不是唯一。055-79000為我們塑造了一個胸懷大志，學識淵博的蘇軾。請簡要概括兩詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相似之處。
6.比較欣賞，拓展延伸。比較《念奴嬌赤壁懷古》和《水龍吟》在情感表達和藝術(shù)特色上的相似之處。情感：表達野心得不到回報的悲憤。表現(xiàn)手法：抒情、用典。意境：空靈悠遠。語言：豪放。師：其實這些特點恰恰是豪放詞的特點。抒發(fā)豪情，永遠是一種美好的享受。
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