【今日消息-教育部：《勞動教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫】
教育部網(wǎng)站9月19日發(fā)布的《對十三屆全國人大五次會議第1224號建議的答復》，公布了教育部經(jīng)商財政部答復“關(guān)于加強農(nóng)村素質(zhì)教育的建議”的具體內(nèi)容。
答復中，在回復“關(guān)于將《勞動教育》和《心理健康教育》教材納入教科書目錄”時，教育部指出，根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》以及2022年教育部印發(fā)的《義務教育課程方案（2022年版）》，勞動教育主要以實踐為主，勞動項目是課程實施的重要載體，全國各地情況差異較大，鼓勵學校結(jié)合實際，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟文化和學生生活實際開發(fā)和利用課程資源。勞動教育課程資源具有多態(tài)性，可以是文本、資源包、音視頻等，不同學段可以采用不同形態(tài)，也可以對資源進行不同組合?；谏鲜銮闆r，《勞動教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫，由省級教育行政部門明確勞動實踐指導手冊編寫要求，各地區(qū)、學?？筛鶕?jù)實際需要規(guī)劃和編寫勞動實踐指導手冊。
教育部指出，將生命安全與健康教育全面融入中小學課程教材，是實現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。根據(jù)《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》，充分考慮不同年齡學生身心發(fā)育特征和認知水平，對教育目標和內(nèi)容進行系統(tǒng)設計，在小學、初中和高中三個學段有序鋪開，循序漸進、螺旋上升。并依據(jù)學科特點，以核心素養(yǎng)為導向，選取生命安全與健康教育相關(guān)內(nèi)容，作為學科教學素材，有機整合融入學科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性?；谡n程特征，《心理健康教育》以融入學科教育為主，國家不統(tǒng)一組織編寫教材。
下一步，答復指出，教育部將會同相關(guān)部門，持續(xù)深入推動各地落實好勞動教育和心理健康教育工作要求，有步驟地組織開展課程標準培訓，加強課程實施管理與指導，保證課程有效實施。
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