圖為北京師范大學(xué)資深教授顧明遠。鮑效農(nóng) 攝
4月9日，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠榮獲第四屆“教學(xué)大師獎”。扎根教壇70余載，顧明遠先生開創(chuàng)多個教育學(xué)學(xué)科專業(yè)，以“人本”理念貫徹教學(xué)研究與實踐，為中國教育學(xué)自主知識體系建構(gòu)和卓越教師培養(yǎng)作出了突出貢獻。就教育的相關(guān)問題，中國教育報記者采訪了顧明遠先生。
“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細微處，學(xué)生成長在活動中。”從教70余年，顧明遠最大的感悟是要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生把學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的東西，在活動中真正體會、收獲成長。
作為伴隨著新中國成長起來的第一代教育家，顧明遠認為，教育的本質(zhì)是傳承文化、培養(yǎng)人才。“我覺得教育的本質(zhì)可以概括為提高生命的質(zhì)量，提升生命的價值。提高生命的質(zhì)量，是指通過教育能夠提高人的生存能力，讓人過上有尊嚴的幸福的生活。提高生命的價值，是指通過教育提高人的思想品德，讓人能夠為社會作出貢獻，為人類作出貢獻。”
如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力？針對這一問題，顧明遠表示，在基礎(chǔ)教育中首先要培養(yǎng)孩子的好奇心，同時，創(chuàng)新者要有多種優(yōu)秀品質(zhì)。“一是內(nèi)驅(qū)力，對科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)創(chuàng)新有著極強志趣和不斷追求卓越的內(nèi)在力量；二是開放性，具有批判性思維和提出問題的習(xí)慣，能從多角度看問題，有很好的觀察力，有思維的深度等；三是毅力，包括開始和改變的勇氣、擁抱失敗、對目標鍥而不舍的追求和專注、耐得住寂寞、堅持到底等；四是智慧，不僅包括智商、學(xué)有余力，也綜合了從他人、失敗、實踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的能力；五是領(lǐng)導(dǎo)力，主要衡量遠見卓識、正能量價值觀、動員追隨者和資源的能力、團隊合作能力等。”
雖然已年過九旬，但談到當今教育面臨的數(shù)字化挑戰(zhàn)，顧明遠的回答條理清晰、思維敏捷。“每一次生產(chǎn)力的變革都會影響到教育。對教師而言，‘人工智能+教育’要處理好3個關(guān)系。第一個關(guān)系是技術(shù)和人文的關(guān)系。教師不能僅僅依靠技術(shù)，還需要做好人機交流，而不是讓機器與機器對話。第二個關(guān)系是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系。一些傳統(tǒng)的教育手段不能丟，比如，小孩子處在長身體長知識的最好時期，記憶力強，有時教師讓學(xué)生記憶一些東西是有必要的。第三個關(guān)系是虛擬和現(xiàn)實的關(guān)系。不要讓學(xué)生癡迷虛擬世界，要讓他們走進生活，感受現(xiàn)實世界。” （中國教育報記者 張欣）
第四屆“教學(xué)獎”頒獎
顧明遠等20位師生獲獎
中國教育報重慶4月9日訊（記者 高毅哲 張欣）第四屆教學(xué)大師獎、杰出教學(xué)獎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才獎頒獎典禮今天在重慶大學(xué)舉行，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠等20位師生獲獎。本屆教學(xué)大師獎、杰出教學(xué)獎的學(xué)科門類覆蓋面進一步擴大，教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類教師首次入選。
“教學(xué)獎”是由中國教師發(fā)展基金會組織、深圳市陳一丹公益慈善基金會捐資設(shè)立的，于2019年啟動，每年評選一次，是目前高等教育教學(xué)領(lǐng)域獎勵力度最大的獎項。前3屆“教學(xué)獎”共計獎勵了25位以德立學(xué)、以德施教的“大先生”和30名敢闖會創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才，在社會上引起了熱烈反響，對于引導(dǎo)教師潛心教書育人、學(xué)生更好成長成才發(fā)揮了重要激勵作用。
北京師范大學(xué)顧明遠榮獲本屆“教學(xué)大師獎”。顧明遠是當代中國教育學(xué)泰斗，從教70余年，開創(chuàng)多個教育學(xué)學(xué)科專業(yè)，以“人本”理念貫徹教學(xué)研究與實踐，為中國教育學(xué)自主知識體系建構(gòu)和卓越教師培養(yǎng)作出了突出貢獻。【詳情】
文章來源：《中國教育報》2023年4月10日第2版（記者 張欣 高毅哲）
本文只為傳遞信息，如存在文章/圖片/音視頻等資源使用不當?shù)那闆r，請聯(lián)系中國教育新聞網(wǎng)。