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以分班之名要求學(xué)生買(mǎi)平板,是教育信息化還是另有所圖?

導(dǎo)讀 近日,四川省廣安市群眾通過(guò)國(guó)務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)反映,廣安鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取分班教學(xué)的方式,變相要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦
近日,四川省廣安市群眾通過(guò)國(guó)務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)反映,廣安鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取分班教學(xué)的方式,變相要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦,給學(xué)生家庭造成較重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。經(jīng)查,群眾反映問(wèn)題屬實(shí)。自2015年以來(lái),鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校分三個(gè)階段實(shí)施基于使用平板電腦的信息化教育,涉及學(xué)生13274人次,共收取平板電腦及軟件服務(wù)費(fèi)2437.65萬(wàn)元。(據(jù)澎湃新聞報(bào)道)

學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量,借助電子產(chǎn)品開(kāi)展信息化教學(xué),本無(wú)可厚非。通過(guò)先進(jìn)的電子設(shè)備,一定程度上可以提高課堂效率,也能增加課堂的互動(dòng)性,教學(xué)信息化確實(shí)是大勢(shì)所趨。

但是,教育信息化一定需要平板化嗎?平板在教學(xué)過(guò)程中是否必要,本身也值得商榷。另外,教育信息化也要考慮到學(xué)生家庭的情況,是否所有家庭都能負(fù)擔(dān)得起一臺(tái)平板?如果為了所謂的信息化教育,而給學(xué)生家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),顯然是不合適的。

事實(shí)上,信息化建設(shè)只是一種方向,并不意味著無(wú)條件盲從。電子設(shè)備在教學(xué)中只是輔助工具,學(xué)校也應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件、學(xué)生家庭情況,來(lái)進(jìn)行調(diào)整。教育信息化的目的是提升學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量。而一些學(xué)校盲目跟風(fēng),大搞所謂的平板教學(xué),已背離了教育的初衷。

還有一點(diǎn)值得關(guān)注的是,鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取分班教學(xué)的方式,變相要求學(xué)生買(mǎi)平板電腦。那么,有多少家長(zhǎng)是自愿購(gòu)買(mǎi)的,又有多少家長(zhǎng)是被所謂的分班、區(qū)別教學(xué)所裹挾而購(gòu)買(mǎi)的?學(xué)校聲稱(chēng)自愿,但實(shí)際上卻以學(xué)生是否購(gòu)買(mǎi)平板電腦來(lái)作為分班標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待,影響教育公平。人們不禁要問(wèn),這到底是為了教育信息化還是另有所圖?

據(jù)報(bào)道,鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校已采取措施,向?qū)W生全額清退了違規(guī)收取的2437.65萬(wàn)元,并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了處理。事實(shí)上,全國(guó)多地曾曝光過(guò)“以分班為名要求學(xué)生買(mǎi)平板電腦”的情況,相關(guān)負(fù)責(zé)人也受到了有關(guān)部門(mén)的處罰。即便如此,此類(lèi)事件仍舊屢禁不止,這也意味著相關(guān)部門(mén)可能存在監(jiān)管缺位的情況。

因此,一方面要完善教育收費(fèi)的監(jiān)管和監(jiān)督,另一方面還要健全追責(zé)、督查機(jī)制等,這樣才能遏制住打著教育旗號(hào)變相牟利的惡劣行為,也能保障教育信息化健康發(fā)展。

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